炎夏酷暑，骄阳似火，来自浙江师范大学的学生赵洁楠拖着水肿的双腿，从北京的北四环步行赶往西二环一家早教中心上班。为了节省开支，她没有选择公共交通，而是每天步行来回近30公里，饿了就啃5毛钱的馒头吃……

　　赵洁楠正在完成一项特殊的“作业”。从2000年开始，浙江师范大学为学生开设了一门生存训练实践课，每年学校从自愿报名者中筛选出几十名学生，怀揣50元钱、一张地图，学生们要靠自己谋生，在陌生城市生存15天。目前参加生存实践课程的队员累计已近600名……

　　每个参与生存训练的学生都会由校方在当地事先安排好住处，一般为当地大学宿舍，每人每天要上交20元房租。“这意味着如果到当地第三天还找不到工作，就拿不出钱交房租，挑战也就失败了。”浙江师范大学生存训练队的学生们都很清楚这笔账。洗碗、擦鞋、送水、保洁、洗车、做家教、卖报纸、发传单，甚至到工地上扛水泥、拖沙袋，为了完成“作业”，队员们在一个个陌生的城市，几乎干遍了基层所有工种。

　　“投入到这项活动中的学生，他们的切身体会和收获最有说服力。”浙江师范大学团委书记王淑娉说，每年生存训练队的队员之间总会有难忘的故事、感人的细节。有的同学一天内求职多次被拒，依然不放弃；原先从没做过家务活的，可以一天分时段兼4份工；以前稍有委屈都会立即辩解反击，现在开始学会忍耐与反思……

　　“生存训练的意义当然不止于此”，实践队第七期队员叶朝云讲道，当年在北京参加生存训练，为银行网点扛水的情景他一直忘不了，“至今我还记得四毛钱一只的肉包香味，还记得把15天来赚到的钱捐给中国儿童少年基金会时的那份充实。”如今已成为北京一家银行副行长的叶朝云动情地讲道，要感谢生存训练让他更懂得担当、感恩和奉献。

　　生存训练第一届带队老师、浙江师范大学外语学院党委书记俞明祥介绍说，生存训练实践课现已成为该校最有影响力的校园文化品牌之一，每年学生报名人数有增无减。同时，实践的具体方式也一直在探索创新，使之更具有时代精神。为了保障实践活动安全、顺利进行，学校每年会提前做好生存训练方案，家长也要签署《知情同意书》。每年有6名左右带队老师，和学生们同吃同住，并负责实地查看学生工作地点，随时处理突发事件，切实保障学生安全。

　　生存训练实践课程也成为学校积极回馈社会的一种方式，学生们在参与之余，纷纷将辛苦劳动的报酬捐赠出去。17年来，浙江师范大学生存训练实践团队累计捐赠245320.2元……

　　“这类社会生存训练，是针对我国高等教育实践环节薄弱、学生社会化不足等问题而设计的一种培养方式，弥补了课堂教学的不足。”上海师范大学校长杨德广教授说，实践证明这种形式能发挥沟通生活世界与教育世界、校内学习与社会学习的作用。

　　15天的实践虽然时间不长，但对孩子们的成长而言，却意义非凡。“生存训练让青年大学生练了‘胆子’，放下‘架子’，迈正‘步子’。”浙江师范大学思想政治教育研究所章剑锋教授说。（人民日报记者江南、通讯员王小民）

　　记者手记：教育创新 任重道远

　　早在2004年9月，本报视点新闻版就曾刊发记者采写的《浙师大推行特殊实践课》报道。12年过去，这堂特殊的生存训练实践课，参加的学生人数不断增长，足迹所至的城市逐渐增加，实践涉及的“工种”也越来越丰富。这一生存训练模式，也被不少高校所借鉴，生长出“生存训练营”“创业生存挑战”“生存实践大赛”等多种内容。

　　记者由这项生存训练实践所引发的思考，也在持续进行……如专家所言，这一活动作为学生主体性教育、体验式教育的创新模式，能在一定程度上弥补以往课堂教学的不足，但不宜将其效果抬得过高，也不应以简单的维度来评价效果。

　　今年以来，浙江等省市相继出台推进高校创新创业教育的规定和办法。培育学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，需要不断完善科学的创新创业教育课程体系，构建“全链条”式的创新创业人才培养体系，包括生存训练实践等形式在内，高校、政府和社会之间也应进一步合作联动，从而形成更有利于大学生成长的“创新创业生态圈”。 （人民日报记者江南）