阅读提示：教育部日前公布“深化高校教师考核评价制度改革的指导意见”，明确提出要将师德考核摆在首位，师德不合格将被“一票否决”。这一意见旨在扭转目前高校教师考核中唯学历、唯职称、唯论文的倾向，对此，本报读者这样看。

　　黄田田：高校师德考评有助纠偏

　　古人言：“师者，所以传道授业解惑也”。其中，位于首位的便是“传道”。将师德置于教师考核的首位，对于净化教学环境、保障教学秩序等大有裨益，也正切中时弊。

　　当前，考核体系中的“三唯”倾向，虽然蕴含着某些合理性，但弊端也显而易见。如此考评之下，有些老师一心扑在做研究、发论文上，“教书育人”这师者本业反而被轻视了。其实，除了通过著作等身，“述而不作”照样可以成为令人景仰的一代大师，“至圣先师”孔子、思想巨擘苏格拉底，都是典范。改变重科研而轻教学的现状，相当必要。

　　确立一套尊重事实、系统科学的评价体系，有助于培育出新的校园风尚。当然，如何考评、谁来考评，这就考验有关部门的智慧了。 

　　马进彪：“一票否决”是否矫枉过正？

　　教师为人师表，不仅要授业解惑，还要教给学生品德情操。当学生走出校门进入社会，其学到的知识，只算是学业有成的一个组成部分，而品德情操的修养，则是支撑其知识体系不可或缺的基础与载体。

　　“意见”体现了明显的纠偏护本导向，但里面提出的实行师德“一票否决”，却有矫枉过正之嫌。师德是一个软性概念，每个人的理解都有所不同，既不能量化，也不能绝对化，对它的考核，需要一套综合科学的标准。否则，“一票否决”就可能成为他人主观臆断的随意投票。一些教学水平高、科研能力强的教师，也很可能由于某个“无心之失”而遭隐藏和埋没。这显然不是“意见”出台的本意。

　　教师考核，应当是综合师德、教学、科研等的全方位评判，需要实事求是，而不是单纯地在某一个层面上“做手术”。就师德养成来说，也应结合实际情况，该批评的及时批评，该提醒的及时提醒，前置性的教化措施和思想上的预警都不可少。