校长、书记到班级来，和学生成了好朋友；院系领导面对面，给学生讲自己的成长经历，教学生考研方法。在厦门理工学院，以前大家眼中“高高在上，可望不可及”的领导们，现在都成了班级的兼职导师，并和学生打成一片，这是发生在学校的新鲜事。

　　校领导、中层干部到班级 关心每个学生的成长

　　教授和博导不给本科生上课、领导不和学生接触，在一些大学存在的此类现象，一直被人们批评，厦门理工学院却在改变这种局面。

　　到应用数学学院副院长办公室喝茶，请他辅导数学。厦门理工2015新能源班的同学们这学期迎来了他们的班级导师欧启通。“他没有什么架子，他喜欢和我们聊人生、讲故事，而且有什么数学题，他很快都能解决”，说起自己的班级导师，叶志成很是满意。他介绍，欧老师除了学期初、学期中和学期末要来班级，一有时间，他就打电话给同学，请他们到自己的办公室喝茶聊天。聊天的内容很广泛，既有学习和生活中遇到哪些困难，也包括对专业、对未来发展的认识。

　　欧启通的喝茶与学生交流是学校实施兼职班导师制的一个侧影。从2015年9月开始，学校就在2015级新生中推行兼职班导师制，要求中层及以上干部任期内每学年担任一个班级兼职班导师，主要工作职责包括深入学生中间，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；关心学生生活，引导学生养成良好的健康生活方式；关注学生学习，对学生学涯、职涯规划进行必要指导；注意收集学生及教师的意见或建议，主动发现日常教学和管理中存在的问题等。据了解，每个中层干部会依据专业特长，担任相应班级班导师。

　　学校中层及以上干部担任兼职班导师工作启动实施近一年来，得到了广大中层及以上干部的热情响应和大力支持，兼职班导师结合学校期初“手牵手·一起走”、期中“爱国·爱校·成才”、期末“关心·帮助·迎考”三大主题教育活动，积极开展与新生班级的互动交流，助力学生健康成长，取得初步成效。

　　辅导员、班主任是“妈妈” 班导师是“爸爸”

　　厦门理工学院党委书记黄如欣强调：“班导师不是要代替辅导员、班主任和各学院的工作。”他说，领导干部担任班导师，是充分借助他们丰富的人生阅历和特长专长，与辅导员、班主任等一起，共同促进学生成长成才，是“锦上添花。”

　　厦门理工学院校长陈文哲说，学生经历高中三年奋战，刚到大学会有些迷茫，此时，学校要给予他们必要的支持，这其中，班主任、辅导员、班导师分工侧重不同，班主任、辅导员关注学生的日常生活和学习，而班导师有丰富的人生阅历和专长，他们让学生具有更宽广的视野，对一些问题也会有更深层次的认识，从而形成了由班主任、辅导员、班导师组成的“铁三角”来关心学生，这样培养出来的人才是完整的、全面的。

　　笔者了解到，在同学们眼里，辅导员、班主任扮演着“妈妈”角色，班导师则更像“爸爸”。这对新生适应大学生活起到良好的推动作用。

　　黄如欣说，一个学生在大学里，如果能有一个有阅历、有较高专业素养的人陪伴和辅导，对他们今后的成长将会有很大的帮助。

　　黄如欣是海峡商贸学院15级财务管理1班的班导师。他经常给学生们开班会，在班会上，他一方面自己讲，也让同学上台讲。黄如欣说，一年下来，学生们的表达能力提高了不少。他介绍，在班会上他向学生们传达更多的是品格上的东西，包括引导学生们掌握正确的学习方法，养成良好的习惯，以及树立正确的人生观、价值观。

　　陈文哲也是一名班导师，他在班级见面会上，和学生畅谈对于“做人与做事”“思考与实践”的感悟。他还分享自己的求学经历和辅导学生考研考博的例子，他引导学生们树立“做人做事永远在路上”的观念。他告诉学生，在大学阶段，要思考“怎么学”“学什么”，还要不断修正自己的人生目标，做好未来规划，并要把自己的梦想和国家的发展、社会的发展紧密结合。

　　黄如欣说，中层及以上干部深入到学生中间，这让他们能了解当下学生的思想和学习现状，有利于他们在工作中，能更多的针对学生的需求来思考问题，解决问题，而不是闭门造车，从而真正做到以学生为本。

　　除了专业知识好 还要有眼界、情商高

　　“班级导师经常讲我们专业在国外大学的情况，还讲如何出国，如何学外语。”15环境设计班的白雪介绍，她们班级导师是国合处的副处长林宏伟老师，他讲一些国外的情况，让学生有了更宽广的眼界。

　　除了让学生拓展视野，林宏伟还会给同学讲身边的一些励志故事。特别是讲一名没有上过大学的宿舍管理阿姨掌握外语的故事，更是让同学们受益匪浅。

　　在2015级应用数学专业同学的眼里，他们的班级导师王拉省是一个很博学的人，除了能把概率论这些抽象的东西讲得浅显易懂，他还经常支持大家参加学校里的各种活动，让同学们走上讲台，大大方方地表现自己。这个班的马夕雯说，王老师除了在学业上鼓励大家，还让同学们提高沟通和协调能力，讲解如何适应新的生活，如何管理自己的情绪，这些让同学们感觉到情商在提高。

　　彭彦卿曾经在企业工作10多年，主要负责设备工作，是一名高级工程师。现在是2015级自动化1班的班导师。开学后不久，她就来到班级，把每一门课程未来在企业的用途，一一讲给同学们听。这让同学们一入校就看清了本专业的方向，眼界一下清楚起来。她还鼓励同学要考计算机证书，鼓励大家多参加一些项目制作和学科竞赛。关于辅修第二专业，彭老师赞成在有余力的情况下进行辅修，但不可本末倒置，她还告诉同学们“学泛不如学精”。2015级自动化1班的计晓峰说，彭老师给我们讲的知识，是辅导员无法触及的，她让我们对未来更有信心。

　　现在，学校有120多个本科生班级（含专升本），基本上每个班级都配备一名中层及以上领导干部担任班导师。根据要求，班导师会主动向班级所在学院领导、辅导员或任课老师交流班级情况，对班级学风建设提出建设性意见。每学年提交一份工作小结，内容包括开展工作情况、学生思想动态分析、存在的问题和改进措施、对学校及有关部门工作的意见和建议等。黄如欣说，实行班导师制，是落实“以学生为本”办学理念的重要举措，我们培养的学生，除了要有扎实的专业知识外，还要有很好的通识，学校培养全面发展的人，中层干部这一资源也应充分发挥作用。