华东理工大学法学院吴亮在2016年第9期《比较教育研究》刊发的《美国对青年学生网络不当言论的管制》一文提出，网络环境具有去中心、匿名、跨区域、互动等特征，因此学生言论自由界定保障与侵害的解决方法，完全不同于真实空间。

　　言论自由受到美国宪法第一修正案的保障，该条款对“纯言论”与“象征性言论”提供周全保障，尤其是政治性言论成为法律保障的核心。鉴于网络已成为主流的大众媒体和交流平台，美国最高法院在1997年“瑞诺诉联邦通讯委员会案”中明确指出，将宪法第一修正案对言论自由的保障延伸到网络空间。但是，由于过度的言论自由有可能损害他人权益、社会秩序与国家安全，因此它并不是毫不节制的绝对权利。早在1919年，大法官霍姆斯就代表最高法院在“山克诉美国案”判决中首次提出“明显而立即危险”标准，认为凡是足以产生“明显而立即危险”的言论，政府有权限制或者处罚。

　　美国学生在学习阶段具有受学校教育辅导的义务，校方可依据“不得干扰学校秩序或不得侵犯他人权益”标准，对其网络语言进行事前检查和事后监督。管制的言论包括，一是严重干扰和侵害学校秩序的网络言论，如引起纠纷危险的网络煽动言论；二是严重侵犯或者羞辱其他师生、特定群体的网络言论，如网络威胁、骚扰、欺凌等言论；三是攻击性言论、猥亵言论等宪法低位阶言论。发生在校园外、课外时间的学生网络言论，只要与学校有关联，满足“实质干扰”或者“合理的可预见”标准，学校就有权管制。美国的实践表明，网络的言论自由并非绝对的自由，任何人都要为其不当言论承担责任。学校可基于维护教育秩序的目的，对学生的网络言论进行适当管制。 （李孔文 辑）