编者按：自2012年9月光明日报参与发起、组织举办“西北联大与中国高等教育发展论坛”以来，关于西北联大的研究日渐深入，西北联大对于当今高等教育发展的重要意义，日益凸显。在今年11月举行的第五届论坛上，备受关注的“两个一流”成为与会者议论的焦点。从建设“两个一流”出发，再读西北联大及其衍生各校长期坚守西北、立身艰苦、执着勤恳、默默奉献的精神，无疑对高校争创“一流大学、一流学科”的新征程具有启示意义。

　　北京师范大学校长董奇：西北联大对“两个一流”建设的启发

　　  启发之一：明确标准定位

　　建设世界一流大学、建设世界一流学科，大家都在思考标准是什么，怎样进行判断。西北联大的办学传统给我们很多的启发，其中之一就是坚持学术的标准——怎样进行原始的创新，怎样提出新的理论、新的观点。学术创新要设立国际坐标和中国坐标。建立世界一流大学，要有一个国际坐标来思考我们提出的理论、方法和发现的规律、学术的创新，在国际上具不具有先进性。但在哲学社会科学领域，有很多学术研究是与我们独特的文化传统联结在一起的，必须坚持中国的标准，而且除了学术创新，任何一个国家建设一流大学，都要服务于本国的社会经济发展，因此中国建设的世界一流大学一定是有中国特色的世界一流大学，要服务于国家、地方的社会经济发展，这更需要有中国的坐标。

　　启发之二：注重文化传承和社会服务

　　培养优秀的本科生、硕士生、博士生，需要注重科学研究，但同时还需要注重文化的传承，需要注重社会的服务，这是《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》里面明确提出的重要职能。按照现在国内外，尤其是世界性的大学排名指标，这些职能是没有办法进行评估的，因为文化的传承、社会的服务，都和一个国家自身的文化、社会经济发展需求、文化教育建设的需求密切相关。很多的大学，包括很多地方大学都为此作出了重大贡献，从历史上来看，西北联大对今天中国西部的高等教育的发展，对西部社会经济发展，都有相当大的贡献，其影响到今天依然延续。我想，建设“两个一流”，不仅仅要关注人才培养、科学研究，还要注重社会服务，应用大学知识成果、学科优势、人力资源优势，服务于国家和区域包括社区的社会经济发展和建设。

　　启发之三：突出优势和特色

　　大学没有优势，没有特色，就很难建成“两个一流”。西北联大期间，我们各个大学都作出了自己独特的贡献。以北京师范大学为例，从幼儿园到小学、到初中、高中，直到大学的学科体系建设，以及通过深入乡村、深入基层、深入民众扫盲等工作都作出了历史性的贡献，这些优势特色延续至今。今天，北京师范大学争创“两个一流”，突出自身的教育特色，仍是学校的重要战略。

　　启发之四：需要精神支撑

　　建设“两个一流”需要更多人、财、物的投入，需要改善科研条件，需要提高教师们的待遇，需要更好的人才培养的设备设施。但是，只靠人、财、物的投入是不够的，还需要精气神。在物质条件、办学条件、科研条件有更大改善的今天，精气神的加强显得尤为重要。在西北联大的精神中，首先是它的民族精神、家国情怀，为民族的生存和发展、为民族的复兴所体现出来的使命感和责任感。任何一个大学，没有这样的一种精神，老师没有这样高的志向，就很难真正变成一个服务于中国、影响于世界，对中国、世界都能作出重要贡献的具有中国特色的世界一流大学。

　　今天，各个大学的办学条件比西北联大时期好多了，各个大学也都有自己的优势学科。高校之间要注重资源共享，我们可以通过学分互认、联合科研、建立联合机构等形式，发扬协同精神、合作精神，推动中国大学更好地奔向一流。

　　天津大学党委副书记雷鸣：秉承“兴学强国”的使命

　　西北联大诞生于抗战烽火之际，先后存续了九年之久，在异常艰苦的办学条件下努力前行，培养了大批优秀人才，为日后西北的高等教育打下了坚实基础，为保存中华民族的文化血脉作出了历史贡献。这些办学成就之所以能够取得，应该说与西北联大师生秉承兴学强国的使命，坚持办学为国家服务密不可分。这对于“两个一流”建设具有借鉴和启示意义。

　　秉承兴学强国的使命，坚持教育报国，这是我们首先要坚持的。中华民族面临危亡之际，从兴学强国到兴学救国，坚持走教育报国之路，这是中国大学体现出来的责任和担当，成为西北联大师生的精神共识。其中一个最重要的体现，就是1938年10月在西北联大第45次校常务委员会上确立了“公诚勤朴”的校训，对公字的解读就是责任感。

　　西北联大将人才培养与国家命运相结合。校长徐诵明就说，学生不一定非得拿枪杆子到前线才是救国，我们在后方研究科学，增强科学力量也是救国。当时办学条件非常艰苦，但是大家学习劲头很足，苦读之风盛行，西北工学院时期的七星寺，有的学生上晚自习直至灯灭，有的黎明时分就开始读书，灯火彻夜不息，留下了“七星灯火”的美谈。

　　西北联大制定了一些具有自己特色的教育制度和课程。比如说在知识传承的基础之上，推出了军事、政治、救护等课程，军训课程持续两个学年，还特别注重培养专门的技术人员以应对抗战的需要。同时，以学生为主体成立了宣传队、救护队、慰劳队等一系列的学生组织宣传抗日。西北联大地下党还组织了进步的民先队，唤起民众觉醒。西安一下子变了样，街上到处是演讲、墙报、标语……还有的学生直接投身到抗日洪流当中。43岁的地质地理系教授郁士元主动要求到抗日前线，被称为“抗战以来教授从军第一人”。

　　西北联大保存了中华民族的教育火种，为西部教育发展播下了火种。今天，这种兴学强国依然是我们必须承担的时代使命。

　　当我们在认真研究和比较西北联大与西南联大时，可以看到在当时极其困难的条件下，它们共同以联合办学的模式，培养了一大批的学者和大师，而当时西北联大的成果也在于集合了一大批优势的学科力量，为西北地区高等教育播下了火种，培养出了科学栋梁和人文泰斗。当今时代，大学的发展已经不能孤立地闭门造车，需要加强不同学校的联系，不同学科的融合。因此，我们在弘扬这种“严谨治学”“教育为国家和社会服务”的办学精神的同时，更要借鉴西北联大和衷共济、共度时艰的办学模式，进一步加深各高校之间的合作交流，取长补短，优势互补，真正形成追求卓越、尊重学术的大学文化圈和新时期大学的命运共同体。

　　厦门大学教授张亚群：发扬合作办学的精神

　　怎样认识西北联大的教育贡献？我想着重从学科建设方面来谈它的贡献。

　　西北联大最大的贡献，就是在抗战前后将近九年的时间里，扎根西北，保存和发展了原有学科。

　　它不仅仅是被动地保留学科，还在这个过程当中发展壮大了新的学科。我们可以从学科变化的数字看到哪些学科增加了，哪些学科减少了，从中可以看到中国高等教育学科建设一个非常重要的信息：工科增加了65个，农法商医分别增加52个、45个、39个、18个，教育学科减少了16个，但兴起了师范类的学科。教育跟师范有区别，但是本质上来讲是一样的。通过这样一增一减，可以看到应用学科的增加。在抗战之前，整个西北地区没有教育学科，没有工科，没有医科，抗战胜利以后，不仅增加了师范学科，同时又在北京增加恢复了师范学科，在天津北洋大学，留下了新的工学院，这样工科也增加了一些。由此看来，就地区分布来讲，西北联大的贡献特别大。

　　同时经过这一时期，形成了西北地区完整的高等教育的学科体系。当年西北联大播下的学科的种子，已经在西北大地上长成了参天大树。

　　西北联大成功的秘诀在哪里？我认为就是联合办学。联合办学有两种联合，一种叫貌合而神离，但是西北联大恰恰相反，形式上的联合虽然只有一年零四个月的时间，但是它的精神纽带始终未断，我们叫作形离而神合。形就是西迁高校，神就是民族精神。联合办学对于我们今天有什么启发？其实，学科的积累是大学学科建设与发展的重要基础。西北联大之所以能够留下这么好的结果，主要是因为北洋大学、北平师范大学以及北平大学的长期积累。学科建设是高等教育长期发展的战略任务，应遵循学科研究和人才培养的客观规律，学科建设一定要有全局的观点，这都是抗战时期学科布局对我们的启示。

　　师资是学科建设的主体，在高水平大学建设中作用特别明显。我认为，学科与学人之间具有互动的关系。学科是平台，学人因为学科聚集在一起；学人是学科的主体，学科因为学人而成为学派。学科建设既要搭台更要聚才，只有依靠人才才能发展成为一流的学科，大学的学科既要相对独立又要协同发展。在抗战时期那么艰难的情况下，我们都联合办学，在今天和平时期更要发扬这种合作办学的精神，在争创“两个一流”建设中取得更好的成效。