技术的发展，总会给我们的教育带来新的应用。历史上，每次技术上的重大发明，也都会带来关于教育变革的大讨论，使人们一次次兴奋地思考，是不是会对传统教育造成颠覆性的影响。但由于人们的思维习惯和行为方式，人们面对每一次重大的技术发明时，总会高估其对最近一两年间现状的影响，同时又总会低估其在十几年之后的影响。

　　互联网促进人类文明迈上新台阶

　　互联网会促进人类文明迈上新的台阶。人与动物的主要区别是人会使用工具，会思考。到目前为止，人类历史上几乎所有的发明都是解决肢体、感官的问题，是感官的延伸、四肢的延伸，很少有的发明是为人的智力提供帮助的。但是计算机可存储、能计算，是人类智力的延伸;互联网能搜索、会联想、能思考，它是人类智慧的延伸。所以说，计算机与互联网对人类的影响，怎么估计我觉得都不过分。

　　我一直认为，尽管人类的历史写的是帝王将相史或战争史，但人类文明发展的历史实际上是一部科学和技术发展史，人类文明进步的根本动力是技术发展驱动。技术发展到一个新阶段，人类文明就会上升到一个新的台阶，而朝代的更迭、政权的替换，只是给当时的社会进步提供了一个更合理的治理方式。每一次技术的重大发明，都会导致人类文明发生重大变革，同时也给教育带来巨大影响，不仅使教育知识内容增加，而且使教育思想、教育手段、教育方法更加先进，最终导致物质文明和精神文明的相互促进、共同发展。

　　我认为互联网对人类的影响将不断提升。互联网的发展，第一个阶段是信息互联阶段，主要是解决人类知情权的平等问题，满足大家参与和表达的愿望。第二个阶段将是消费互联的阶段，主要是为人类的物质生活提供方便。第三阶段我称为是生产互联阶段，主要是服务于人类就业和事业发展的需求。随后互联网会发展到智慧互联的阶段，主要帮助人类实现对知识和精神生活的追求。在这个阶段，互联网教育、远程教育才会极大发展。互联网最终会发展成为生命互联，满足人类健康长寿的愿望。互联网将不断改变行业的形态，改变市场的结构。我们现在还处在第一阶段，以及第二阶段之始。大数据也好、云计算也好、物联网也好，都只是这个发展阶梯上的一段技术而已。

　　互联网不仅是一个工具，它更给我们人类带来了一种伟大的精神，这种精神叫做合作共赢、共建共享。互联网的重要特征是开放，它会给我们带来全新的生活方式。互联网时代将是新闻真正自由的时代，政治充分民主的时代，文学将进入无经典的时代，艺术将成为雅俗共赏的时代，教育成为互为师生的时代，学术将迎来开放存取的时代。在互联网时代，微博、博客、微信、大数据等的存在，让历史可以更加趋于真实还原??

　　MOOC带来大学功能和地位的改变

　　关于科技的发展对教育的影响，首先要看教育的本质和作用。我的观点是：对于全人类，教育承担着文化和价值观念的传承与发展的任务;对于国家，政府花钱办教育主要是提高全民族素质，为国家建设提供人力资源保障，提高国家的竞争力;对于个人，教育是追求幸福生活——包括物质的、精神的通道。

　　教育和学习是同一概念的不同角度表述，本质上都是知识传播的过程，形式多样，且受技术影响。它大体可分为三类：第一类是人际交往类的学习，比如语言、礼仪习惯、品德养成等。这类学习是靠模仿和习惯养成，学习的环境很重要，主要靠场景学习，这类学习不应该成为学校的主要功能。第二类是知识传承类的学习，比如说文字、历史、数学、逻辑、运筹等等，这类学习靠师传面授，需要前人对知识规律性的总结、推导、归纳、系统分析、约定认知等，课堂教学效率高，应该成为学校的主要功能。第三类是文明发展类的学习，比如科学探索知识、工程技术、哲学、生命科学、行为科学等，这类学习需要系统的基础知识，需要灵感、洞察力、想象力、批判精神，需要相互讨论、启发，也需要实验场地、仪器设备、模型验证等。

　　根据这三种分类，MOOC更适合高等教育，它可以有力推动知识传承类的学习，也可为人际交往类的学习提供更有效的学习环境;而今后传统大学的重点将是为文明传承与发展类的学习服务。至于中小学教育，不仅仅是知识的教育，同时更是纪律、协作、尊重和习惯的培养，MOOC可以作为补充的手段，但不适合全课程学习。有的人说MOOC更适合幼儿园，这一点是仁者见仁、智者见智。

　　从经济学角度讲，几千年来，教育成本几乎没有下降。工业化带来了生产效率的极大提高，但是教育教学的效率几乎一如既往。而MOOC的兴起，将会充分降低教育成本，提高教育质量，促进教育公平。今后的面授课程将成为奢侈品。

　　MOOC会带来哪些变化呢?我认为主要是大学功能的改变。现代大学的功能有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承。西方认为大学的主要功能是知识的探索，知识的产生和知识的传播。如果学生能用极低的费用在网上完成学业，大学就必须向社会证明，大学所能提供的课堂教学与考试的价值何在?

　　未来的大学将成为研究院、考试院。大学将虚拟化、数字化，教学和管理将泛在化、全球化。将实现大学本意的回归，教育云服务的真正形成。大学作为文明社会中的重要组织机构，保持了较高的社会地位，而且经久不衰。有人做过研究，全世界的社会组织机构五百年没有变过名字的，排在第一位的是大学。由于其荣誉地位和崇高使命，大学的任何重大变革都会引来保守势力的强烈反对。但互联网将改变传统行业的形态，而传统行业自身又很难产生出适应互联网特点的新机制：网络购物不是百货大楼发起的;新媒体的出现不是源于传统纸媒体;数码相机的广泛使用不是柯达公司的本意;数字出版不是传统出版社的强项;互联网金融业不是传统银行的发明;那么MOOC的发展可能也不会是以传统大学为主，这一点，教育界人士需要警醒。

　　MOOC在中国发展的条件及挑战

　　MOOC在中国发展，有六个条件：整个国民的信息化素养提高;教师的信息化素养提高，重点是信息化观念的转变;信息化专门人才的培养;决策者的重视，包括国家政策、标准、考评、证书认定等;企业用人标准的改变;互联网基础设施的极大改善和便利获取。MOOC在中国也面临着巨大的挑战。大学是否能提供足够规模的优质课程资源?MOOC发展的关键不是平台技术，而是商业模式如何运作，以及在线学习文化建立。社会组织结构延续的惯性将成为最大阻力。

　　我们教育政策的制定者平均比学生大30岁，我们所理解的教育，好像学生都是在追求学历证书，但今天的学生是追求学习效果，而非学历结果，对此大家要有清醒的认识。同时，数字的代沟比思想观念的代沟还要大，今天的学生习惯于屏幕学习，而不像其父母习惯于书本学习。这些挑战会带来大学新的社会功能的定位，导致很多思考，如：大学究竟是什么?它是知识创造的源头、学习环境的设计者、学生学习动力的促进者、学习效果的评估者，还是只是学位的授予者?

　　同时，中国不能因为发展MOOC带来社会诚信新一轮的滑坡，证书如何被社会广泛接纳，需要我们认真进行思考。需要我们认真思考、谨慎应对的问题还有：MOOC打破了地域限制，模糊了学校性质，国家教育主权如何保护?

　　过去，人类文明从石器时代走到青铜器时代，并不是因为我们的祖先把石头用完了。今天，人们不用胶片相机了，改用数码相机，并不是因为柯达公司的胶片技术不够先进。今后，学生不到教室上课了，也不是因为大学的排名不够靠前、院士学者不够多等等。技术的发展和资本的贪婪是不以任何人的意志转移的，我们能做的只能是及时转变观念!如果我们不能引领人类文明进步的步伐，至少应该紧跟人类文明发展的脚步。（作者李志民系教育部科技发展中心主任）