高校大学生是处在社会思想前沿的主流群体，在新潮文化引进与传播的过程中起了重要作用。然而，由于自身阅历有限，大学生在接触多元文化过程中辨识不清易受诱惑，出现一些道德失范、心理失衡等不利于身心健康的行为。浙江万里学院被国家教育部门定位为国有高校实行新的管理模式和运行机制的试点单位，率先探索多元文化视野下高校思政教育新方法、新模式。

　　多元文化视野下高校生的价值取向分析及高校思政教育面临的挑战

　　多元文化的发展丰富了人们的世界观和价值观，并且让我们可以从不同的角度来认识事物。与此同时，多元文化的发展一样会产生消极因素，需要提高警惕不能被这些消极因素所控制。大学生处于青少年到成年转变的关键时期，易受新鲜事物所吸引，又没有很强的辨识能力，因此，在复杂的多元文化社会中易受到不良影响，出现享乐主义、高消费、低俗化、诚信意识缺失、个人主义盛行等态度和行为，如不正确引导，会极大地制约高校大学生身心健康的发展，抑制大学生人格健全。

　　高校思政教育应以传播中国特色社会主义文化为教育目标，以适应当今多元文化相互冲击的需要。然而，某些高校思政教育本身做的并不尽如人意，出现了外来文化盛行、传统文化淡薄、低俗文化兴起现象。某些高校思政教育内容重复和乏味，使得大学生很难真正去钻研主流文化的深刻内涵，思政教育的传播渠道也很传统、单一，在新兴文化兴起的大背景下，固有的思政教育模式已难以有效抵御负面的冲击。

　　多元文化视野下的思政教育对策

　　引进MOODLE平台教学，实施研究性思想政治教学模式

　　思政教育要始终以培养大学生树立社会主义核心价值观为目的。首先，在课程理念的确立中，体现出马克思主义指导思想的指导地位和一元性，不受多元文化的冲击和影响。学校通过思政课、辅导员的思政主题班会、一对一谈心等方式始终领悟、引导学生学习国家倡导的主流文化观念，使学生树立牢固的价值观，同时提高学生辨识多元文化的能力；其次，在课程教学上，摒弃以往“考试划重点”的教学模式和学生平时逃课、考试前背题的学习方式，探索实施研究性思想政治教学模式，引进MOODLE平台教学，让学生针对社会热点问题在平台上讨论，教师适时介入引导，让学生以质疑性和批判性思维的方式学习，唤醒学生的创造性思维，在问题的研究中实现创新能力的培养，从而在教学中促进了学生价值观的确立和身心健康的发展。最后，狠抓学生学习过程质量管理，加强学生过程性学习考核，加大过程性考核成绩在总评成绩中的比重，从而切实端正学风，提高课程教学效果，最终实现人才培养质量的稳步提升。

　　以问题解决带动理论学习，激发学生学习兴趣，增强课程教学实效

　　在实际教育教学过程中，要使学生对中国特色社会主义文化重新燃起学习的热情，对马克思主义文化价值观念的态度由单纯的背诵转变为钻研。学校引进创新、开放的思政教学模式，以问题解决带动理论学习，如思政教师在课上运用当今社会出现的一些新兴文化，同马克思主义文化进行对比，反衬出马克思主义文化的科学性、系统性；在课堂和MOODLE平台上教师抛出问题，让学生讨论解决，使学生成为课堂的真正主人；辅导员在指导学生进行实践的过程中，注重潜移默化地渗透马克思主义文化，使理论与生产劳动紧密结合，在学生活动设计中注重目的性，始终围绕学生主流价值观的培养和各方面能力的锻炼和提升，促进学生的全面发展；在校园建设方面，思政教育工作者通过“万里四季歌”等团学工作平台，充分重视学校的文化氛围布置，如宣传栏、宿舍、社团文化以及网络论坛、贴吧等等，通过潜移默化的教育和文化环境，让大学生全面了解社会主义核心价值观，实现态度从依从到认同再到内化的转变，最后成为不易转变的稳定性的心理倾向。

　　增强师德师风建设，使之成为学生身心发展的指导者和领路人

　　学校大力开展思政教师的培训工作，使其能满足思政教育策略及目的的顺利进行和实现。首先，学校注重提高思政辅导员的准入门槛，在辅导员的公开选拔中通过笔试、面试题目的设置，侧重于对辅导员的道德品行及思想先进性的考察；其次，学校定期组织辅导员进行思想政治工作的培训并考核，使辅导员能够了解党的大政方针和社会前沿信息，从而将这些信息通过辅导员贯彻于平时的学生思想工作中，实现以学生发展为本，教育学生做人和教育学生立志成才并重；对于思政教师和党政干部，学校更注重考查其责任心以及理论实践相结合的能力，经常性地进行理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，通过这些常规性的学习制度，使之落实于课堂教学和思政工作中，从而影响学生的身心发展、人格形成和职业选择。

　　多元文化视野下的高校思政教育面临着前所未有的挑战，在大学生身心发展的道路上，只有确立好思政教育的课程目标、创新教学模式和策略、加强思政教师队伍建设，才能保护好高校这一文化传播的主阵地，使中国特色社会主义文化和社会主义核心价值观内化进每一位大学生的心中。（浙江万里学院 陈如栋）