20世纪80年代初，思想政治教育作为一个专门的学科在我国开始得以建设，并逐步取得了喜人的成绩。但不尽如人意之处仍然存在，最突出的就是学术界对思想政治教育基础理论研究的不足。因此，加强思想政治教育基础理论的研究，解决学科的基础性和根本性问题，意义重大。李合亮教授的新著《解构与诠释：思想政治教育的基本问题研究》，弥补了该领域研究方面的不足，并提出了大量新的观点和见解。

　　书中首先剖析了思想政治教育学科建设存在的主要问题，比如基本体系尚不完善、概念使用混乱、片面抽象建构理论、思想政治教育研究的“无根性”，等等。理清并解决上述问题，弥补了思想政治教育理论研究方面存在的缺憾。

　　作者在梳理学界研究成果的基础上，从思想政治教育的本性出发，指出人的思想政治教育问题是思想政治教育的研究对象，并从何为思想政治教育、为何进行思想政治教育、如何进行思想政治教育、怎样进行思想政治教育建设四个方面，对思想政治教育的研究对象进行了具体分析。在分析思想政治教育领域基本矛盾的基础上，作者又尝试建构其基本范畴的逻辑结构体系：政治需要是起因与发展范畴、政治社会化是过程范畴、发展（人的发展）是结果范畴，在这一逻辑体系中，思想政治教育始终处于核心范畴地位。对象与基本范畴的确定，是对思想政治教育研究内容的正确概括。

　　书中还揭示了思想政治教育的基本特性。认识与研究思想政治教育的基本特性，已成为思想政治教育理论研究中的重大问题，它关涉到思想政治教育何以成立的根本问题，以及其得以产生与发展的内在依据。

　　作者还概括了思想政治教育的基本规律，对于这一问题，学界仍未达成一致认识。作者在梳理学界已有研究的基础上，对思想政治教育的基本规律进行了高度概括，认为其主要内容为：以处理个人与社会关系为核心，经由教育实现意识形态的转化，促进教育对象的全面发展。

　　当前在思想政治教育理论研究不断深化的进程中，主体客体关系问题已引起了学术界的广泛关注。作者认为，思想政治教育主体客体之间是一种“对立统一、动态融合”的关系。

　　通览全书，作者对思想政治教育基本问题的解构与诠释是贯穿全书的主线，这些认识与见解，以更加开阔的视野诠释了学科的基础理论问题，为推进学科基础理论建设提供了新的动力。（作者系北京印刷学院设计艺术学院党委副书记）